El Proyecto Aulas de Gestión Ocupacional para América Latina –AGORA Uruguay pretende reducir el nivel de desempleo de las personas con discapacidad visual en la República Oriental del Uruguay, aumentar la capacidad de auto - sustentabilidad de la población con discapacidad visual del país y disminuir la brecha educativa/formativa entre la población con discapacidad visual y el resto de la sociedad uruguaya.
Socios locales:
Como continuación al proyecto de AGORA en PERU financiado por la AECID que estuvo funcionando desde noviembre 2005 a octubre de 2010, se ha proyectado una nueva etapa en 2011 con una duración inicial de 12 meses.
Objetivo General:
Como continuación al proyecto de AGORA en Ecuador financiado por la AECID que estuvo funcionando desde noviembre 2005 a octubre de 2008, posteriormente se proyecto una nueva etapa que ha concluido el 31 de diciembre de 2010, se ha ejecutado la continuación de este proyecto en Ecuador que dará comienzo el 1 de enero de 2011 y con una duración inicial de 24 meses.
Objetivo General:
favorecida la entrada al mercado laboral de las personas con discapacidad visual gracias a la mejora de la calidad educativa, contribuyendo a la reducción de ka pobreza del colectivo
El Proyecto Aulas de Gestión Ocupacional para América Latina –AGORA Chile, pretende contribuir a la inserción laboral de las personas con discapacidad visual en Chile, mediante acciones de capacitación específicas según demanda, en el mercado laboral formal y a través de microemprendimientos.
OBJETIVOS
El proyecto presentado por el Ministerio de Educación Pública de Costa Rica con su solicitud de material didáctico, busca prestar materiales a las escuelas y a los estudiantes.
La dotación de equipos informáticos y software incluye cuatro computadoras totalmente equipadas, con estabilizadores de potencia, antivirus, OCR y el sistema operativo Windows 7.
Aunque en México existe un buen número de impresoras braille (la mayoría dentro de la estructura educativa pública, y el resto en algunas organizaciones de y para personas con discapacidad visual) no existe un esfuerzo o una acción que coordine la producción de todas estas entidades y mucho menos un centro de producción que pueda concentrar la producción masiva, regional o nacional de obras en sistema braille.
Especificación de la Ampliación Solicitada:
3.1 B. Materiales para la realización de la Inclusión Educativa.
Dentro de esta actividad se distingue entre los materiales ligados a la inclusión educativa de los alumnos y a la itinerancia de los docentes del Centro de Recursos y las herramientas solicitadas por la Unidad de Producción.
Equipos de producción. El centro de producción sede se ubicará en Ciudad de Panamá, existiendo otras 4 unidades en el interior con las que trabajarán de forma coordinada. Todos cuentan con mobiliarios propios y un equipamiento básico para la producción por lo que los equipos que se solicitan a FOAL están seleccionados teniendo en cuenta las necesidades actuales, buscando la optimización de los recursos existentes y el aumento de la producción en aquellos sistemas que están menos desarrollados en el País.
El curso está destinado a 37 docentes del programa de educación temprana del Ministerio de Educación (MINED) de Nicaragua.
El objetivo del curso es fortalecer las competencias de los docentes del programa de educación temprana para responder adecuadamente a las necesidades educativas de la población con discapacidad visual y múltiple en edad temprana.